La educación superior, impulsada por la digitalización y acelerada por la emergencia de la COVID-19, ha experimentado una transformación didáctica profunda que exige un replanteamiento de la enseñanza universitaria. El traslado masivo de la docencia a entornos virtuales puso de relieve tanto las vastas oportunidades como las limitaciones inherentes a la enseñanza en línea, dejando claro que la didáctica tradicional es insuficiente. Uno de los retos centrales es la necesidad de comprender que la modalidad virtual difiere de la presencial no solo en la infraestructura tecnológica, sino fundamentalmente en la mediación pedagógica, la interacción y la evaluación. Las investigaciones recientes subrayan que esta transición no puede reducirse a una mera transposición de la clase presencial a plataformas digitales, sino que demanda un rediseño pedagógico integral. En este nuevo contexto, el rol del docente universitario adquiere nuevas dimensiones.