La educación superior, impulsada por la digitalización y acelerada por la emergencia de la COVID-19, ha experimentado una transformación didáctica profunda que exige un replanteamiento de la enseñanza universitaria. El traslado masivo de la docencia a entornos virtuales puso de relieve tanto las vastas oportunidades como las limitaciones inherentes a la enseñanza en línea, dejando claro que la didáctica tradicional es insuficiente. Uno de los retos centrales es la necesidad de comprender que la modalidad virtual difiere de la presencial no solo en la infraestructura tecnológica, sino fundamentalmente en la mediación pedagógica, la interacción y la evaluación. Las investigaciones recientes subrayan que esta transición no puede reducirse a una mera transposición de la clase presencial a plataformas digitales, sino que demanda un rediseño pedagógico integral. En este nuevo contexto, el rol del docente universitario adquiere nuevas dimensiones.
El profesor deja de ser el simple transmisor de conocimientos para convertirse en un diseñador de experiencias, facilitador de la interacción y evaluador formativo. Estudios recientes (Tituaña et al., 2025) señalan la imperiosa necesidad de que el docente fortalezca su presencia cognitiva, social y pedagógica para garantizar la motivación y el aprendizaje significativo del estudiantado. Paralelamente, el dominio de las competencias digitales básicas se vuelve indispensable, abarcando desde la gestión de información y la creación de contenidos hasta la seguridad y la resolución de problemas tecnológicos.
Sin embargo, persisten importantes brechas en el acceso y la formación continua, especialmente visibles en el contexto de las universidades latinoamericanas (Calle & Rodríguez, 2024). Este libro, por tanto, tiene como propósito analizar de manera crítica y actualizada los fundamentos esenciales de la didáctica digital universitaria, estructurando la conversación en torno a tres ejes analíticos principales: La distinción fundamental entre la enseñanza presencial y la virtual. El rol emergente y multidimensional del docente universitario en entornos digitales. Las competencias digitales básicas imprescindibles para una docencia de calidad en el siglo XXI.
Autores
David Alexander Monteros Pazmiño
Carlos Napoleón Ribadeneira Zapata
Hernán Arturo Rojas Sánchez
Raúl Oswaldo Alarcón Naranjo
Visualizador en línea
AUTORES
Autor 1: David Alexander Monteros Pazmiño
Docente universitario e investigador de la Universidad Estatal de Bolívar. Sus líneas de trabajo integran planificación territorial, gestión de riesgos y educación digital. Actualmente cursa estudios de doctorado en proyectos y una maestría en inteligencia artificial y ciencia de datos
Autor 3: Hernán Arturo Rojas Sánchez
El Dr. Hernán Arturo Rojas Sánchez es Rector de la Universidad Estatal de Bolívar y uno de los referentes nacionales en gestión universitaria, calidad educativa e innovación académica. Es Doctor en Ciencias Económicas por la Universidad de La Habana y posee los títulos de Magíster en Gerencia Educativa, Ingeniero Comercial y Licenciado en Contabilidad y Auditoría. Cuenta con formación especializada en evaluación de la calidad de la educación superior, diseño de proyectos, gestión y planificación educativa, y ha participado en capacitaciones de alto nivel relacionadas con aseguramiento de la calidad, neurociencias educativas y congresos internacionales de ciencia, tecnología e innovación. En su trayectoria institucional ha desempeñado funciones estratégicas, entre ellas: Rector de la UEB durante dos periodos, Presidente de la Asamblea del Sistema de Educación Superior Ecuatoriano, Director de la Escuela de Gestión Empresarial y Director del Centro de Investigación de la Facultad de Ciencias Administrativas. Su producción académica incluye libros, capítulos y artículos científicos indexados en SCOPUS, ERIHPLUS, LATINDEX y DOAJ, además de proyectos de investigación en áreas como economía local, talento humano, desarrollo territorial, innovación educativa y soberanía alimentaria. El Dr. Rojas Sánchez destaca por su liderazgo comprometido con el fortalecimiento institucional, la calidad universitaria y la transformación del sistema de educación superior del Ecuador.
Autor 2: Carlos Napoleón Ribadeneira Zapata
ExVicerrector de Investigación y Vinculación de la UEB, ingeniero y PhD. Catedrático y editor en revistas institucionales. Sus intereses se enfocan en gestión, emprendimiento y educación superior (incluida la virtualidad), con publicaciones y participación en congresos académicos.
Autor 4: Raúl Oswaldo Alarcón Naranjo
Profesor técnico en la UEB con responsabilidad en laboratorio y soporte académico. Su interés se orienta a apoyar la enseñanza efectiva mediante tecnología educativa en aulas virtuales.
Autor 1: David Alexander Monteros Pazmiño
Docente Investigador
Universidad Estatal de Bolívar
Correo Electrónico: dmonteros@ueb.edu.ec
ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0518-5353
Autor 3: Hernán Arturo Rojas Sánchez
Docente Investigador
Universidad Estatal de Bolívar
Correo Electrónico: arojas@ueb.edu.ec
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-5357-1585
Autor 2: Carlos Napoleón Ribadeneira Zapata
Docente Investigador
Universidad Estatal de Bolívar
Correo Electrónico: cribadeneira@ueb.edu.ec
ORCID: https://orcid.org/0000-0001-7337-3850
Autor 4: Raúl Oswaldo Alarcón Naranjo
Docente Investigador
Universidad Estatal de Bolívar
Correo Electrónico: ralarcon@ueb.edu.ec
ORCID: https://orcid.org/0009-0009-5674-4774